Арт-медиация: философия, эстетика и художественная практика
DOI:
https://doi.org/10.18688/aa2111-09-66Ключевые слова:
арт-медиация, партиципация, реляционная эстетика, педагогика участия, инструментальная педагогика, критическая педагогика, ситуативная педагогика, практики участияАннотация
В статье показаны теоретические, эстетические, образовательные основания практики медиации в художественной среде. С опорой на философский (М. Хайдеггер), социологический (Б. Латур), эстетический (Н. Буррио, К. Бишоп) подходы к пониманию феномена медиации статья раскрывает основные установки инструментальной (Д. Дьюи), критической (П. Фрейре, П. Мак-Ларен, А. Жиру, М. Барбер), ситуативной (П. Фрейре, Д. Харауэй) и коллаборативной педагогики (К. Браффи, Н. Саймон), объединённых понятием «образовательных практик участия», с тем, чтобы показать существующие формы арт-медиации, имеющиеся в распоряжении художников, зрителей, социальных педагогов, организаторов публичных программ, как внутри музеев и галерей, так и за их пределами. К таким формам относятся вербальная, пластическая, инструментальная, средовая, партиципаторная, перформативная, инклюзивная и он-лайн медиации. Возможности различных форм медиации показаны на примере значимых художественных проектов, где медиационные практики спроектированы, разработаны и продемонстрированы самими художниками (Й. Бойс, А. Жмиевский, группа microsillons, Р. Тиравания, Ш. ЛаБаф, Н. Сяде Рёнккё и Л. Тернер, Т. Сегал, «Школа вовлеченного искусства» группы «Что делать», группа «Север 7»).
Библиографические ссылки
Bhaskar M. Curation. The Power of Selection in a World of Excess. Piatkus Publ., 2016. 368 p.
Bishop C. Artificial Hells: Participatory Art and the Politics of Spectatorship. Verso Publ., 2012. 390 p.
Bourriaud N. Relational Aesthetics. Les Presse Du Reel Publ., 1998. 125 p.
Bruffee K. A. Education as Conversation. Bruffee K. A. Collaborative Learning: Higher Education, Interdependence, and The Authority of Knowledge. Baltimore; London, Johns Hopkins University Press Publ., 1999, pp. 133–149.
Cohen D. K. Teaching and Its Predicaments. Harvard University Press Publ., 2011. 248 p.
Fish S. Is There a Text in This Class? The Authority of Interpretive Communities. Cambridge. Harvard University Press Publ., 1980. 394 p.
Freire P. Pedagogy of the Oppressed, 30th Anniversary edition. New York, Continuum Publ., 2006.
Heidegger M. Sein und Zeit. Tübingen, Niemeyer Publ., 2006. 458 p. (in German).
iLiana Fokianaki The Bureau of Care: Introductory Notes on the Care-less and Care-full. E-flux Journal, no. 113 – November 2020. Available at: https://www.e-flux.com/journal/113/359463/the-bureau-of-care-introductory-notes-on-the-care-less-and-care-full/ (accessed 20 December 2020).
Latour B. Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers through Society. Cambridge, Harvard University Press Publ., 1987. 282 p.
Latour B. We Have Never Been Modern. Porter C. (trans.). Cambridge, MA, Harvard University Press Publ., 1993. 157 p.
Lewin K. Conduct, Knowledge, and the Acceptance of New Values. New York, Harper Publ., 1948.
McLaren P. Life in Schools: An Introduction to Critical Pedagogy in the Foundations of Education. Pearson Education Publ., Inc., 2003.
Simon N. The Participatory Museum. Santa Cruz, CA, Museum 2.0 Publ., 2010. 388 p.
Vygotsky L. S. The History of the Development of Higher Mental Functions. Vygotskii L. S. Collected Works, vol. 3: Mental Development Problems. Moscow, Pedagogika Publ., 1983, pp. 5–328 (in Russian).
Vygotsky L. S. Tool and Sign in the Development of the Child. Vygotsky L. S. Collected Works, vol. 6: Scientific Legacy. Moscow, Pedagogika Publ., 1984, pp. 5–90 (in Russian).
